角色理論
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角色理論(role theory)，闡釋社會(huì)關(guān)系對(duì)人的行為具有重要影響的社會(huì)心理學(xué)理論。它強(qiáng)調(diào)人的行為的社會(huì)影響方面，而不是心理方面。認(rèn)為人既是社會(huì)的產(chǎn)物，又能對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
目錄 |
社會(huì)角色
角色理論的中心概念是角色，角色一詞來(lái)源于戲劇，原指規(guī)定演員行為的腳本。社會(huì)心理學(xué)家看到這個(gè)概念有助于理解人的社會(huì)行為和個(gè)性，便引入社會(huì)心理學(xué)中。他們認(rèn)為，人在社會(huì)關(guān)系中的地位規(guī)定了人的社會(huì)行為，類似于腳本規(guī)定了演員的行為。人的社會(huì)角色是人在一定社會(huì)背景中所處的地位或所起的作用。
首先把角色概念引進(jìn)社會(huì)心理學(xué)的是G.H.米德。但他并沒(méi)有給角色下一個(gè)明確的定義，只是用作一種比喻以說(shuō)明不同的人在類似情境中表現(xiàn)出類似行為這種現(xiàn)象。R.林頓(1936)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體根據(jù)他在社會(huì)中所處的地位實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，他就扮演著相應(yīng)的角色。H.H.凱利和J.W.蒂博（1959）認(rèn)為，角色是他人對(duì)相互作用中處于一定地位的個(gè)體的行為的期望系統(tǒng)，也是占有一定地位的個(gè)體對(duì)自身行為的期望系統(tǒng)。J.L.弗里德曼(1985)等人指出，社會(huì)角色是關(guān)于人們?cè)谔囟愋偷年P(guān)系中應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)的一套規(guī)則。蘇聯(lián)社會(huì)心理學(xué)家Л.布耶娃(1968)認(rèn)為，對(duì)角色進(jìn)行社會(huì)心理學(xué)分析固然要求首先研究角色行為的主觀因素，但是要真正認(rèn)清這些主觀因素的實(shí)質(zhì)，就不應(yīng)當(dāng)把它們抽象化，而應(yīng)當(dāng)把角色行為的主觀方面與客觀社會(huì)關(guān)系密切聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)榻巧谕麩o(wú)非是社會(huì)實(shí)踐中存在的客觀社會(huì)關(guān)系的思想形式、主觀反映。她認(rèn)為社會(huì)角色是社會(huì)職能，是在特定社會(huì)中形成的一定類型活動(dòng)和相應(yīng)行為方式不可分割的統(tǒng)一體，歸根到底決定于個(gè)體在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中所處的地位。社會(huì)給某一社會(huì)角色的執(zhí)行者提出一般的行為方式或標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人具體扮演這個(gè)角色時(shí)帶有一定的個(gè)人色彩。這些說(shuō)法雖然有所不同，但是綜合起來(lái)可以看出角色在社會(huì)心理學(xué)中的基本含義。
角色采擇
指關(guān)于自己和他人角色的設(shè)想。米德是在形成其自我理論和符號(hào)相互作用論時(shí)提出角色理論的。他認(rèn)為人的社會(huì)自我的發(fā)展是通過(guò)角色采擇的。人們由于有了來(lái)自外界的經(jīng)驗(yàn)，才學(xué)會(huì)把自己設(shè)想為一個(gè)客體，產(chǎn)生了對(duì)自己的情感和態(tài)度，從而產(chǎn)生了自我意識(shí)。人的自我發(fā)展程度決定于人能在多大程度上采納別人的意見(jiàn)，像他人對(duì)待自己那樣對(duì)待自己。他認(rèn)為，設(shè)想處于他人角色，從他人角色的觀點(diǎn)觀察自己，是順利實(shí)現(xiàn)人際相互作用的必要條件。這就是米德的角色采擇的含義。小孩子就是通過(guò)角色采擇這種心理活動(dòng)學(xué)習(xí)適宜行為的，成人則依據(jù)角色采擇去提高其交往效率。
角色扮演
指按常規(guī)的期望顯示出來(lái)的行為，也就是個(gè)人按照他人期望采取的實(shí)際行動(dòng)。W.庫(kù)圖不僅區(qū)分角色采擇和角色扮演，而且還區(qū)分兩種不同類型的角色扮演: 角色扮演（role playing）和扮演角色(playingthe role)。前者指?jìng)€(gè)人在生活中實(shí)際扮演的角色，后者指暫時(shí)扮演某個(gè)特定的角色，如演戲。一個(gè)演員既扮演著一個(gè)演員的專業(yè)角色，又在某時(shí)扮演某個(gè)戲劇角色。
角色扮演在社會(huì)心理學(xué)中還有另外的用法，即用作模擬研究方法。在采用這種方法時(shí)，事先把實(shí)驗(yàn)的目的告訴被試，取得其同意，而后要求被試在模擬情境中扮演某個(gè)角色，像在真實(shí)情境中那樣在模擬情境中行動(dòng)，從而取得類似真實(shí)情境中的心理效果。
人們是在社會(huì)化過(guò)程中受到角色規(guī)則的訓(xùn)練和教育的，偏離了社會(huì)角色規(guī)則會(huì)受到社會(huì)的排斥和制裁。人在一生中學(xué)會(huì)扮演各種角色，如孩子的角色，學(xué)生的角色，男女的角色、職工和領(lǐng)導(dǎo)的角色等等。這些角色使人們?cè)诓煌那榫持幸赃m當(dāng)?shù)男袨榉绞脚c他人進(jìn)行交往。兒童的角色游戲是個(gè)人社會(huì)化的重要手段之一。
一個(gè)人在扮演符合他人期望的角色時(shí)會(huì)不會(huì)喪失自我呢？每個(gè)人都在一定的文化中通過(guò)訓(xùn)練、模仿和認(rèn)同學(xué)會(huì)扮演各種角色。只要人們真正相信他們的角色，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)完善地扮演，他們的行為就是真實(shí)的，他們的自我和角色就是統(tǒng)一的。只有當(dāng)人們不相信和不認(rèn)為應(yīng)當(dāng)扮演某個(gè)角色，只是為了滿足他人期望而扮演某個(gè)角色時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生不真實(shí)的角色扮演，自我和角色分裂。社會(huì)心理學(xué)家S.朱拉德認(rèn)為，這種人雖然是出于獲得他人承認(rèn)的需要，但實(shí)際上往往既得不到他人的承認(rèn)，也得不到自己的承認(rèn)。
角色沖突
一個(gè)人可以同時(shí)扮演多個(gè)角色，并能保持各角色間和諧一致。但有時(shí)也會(huì)發(fā)生角色沖突。例如，一個(gè)職業(yè)婦女的職業(yè)角色和她作為媽媽的角色有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突；一個(gè)剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，當(dāng)父母來(lái)訪時(shí)，他作為一個(gè)獨(dú)立大學(xué)生的角色和作為父母的孩子的角色也會(huì)發(fā)生沖突。
在角色理論中通常把角色沖突區(qū)分為兩類：角色間沖突和角色內(nèi)沖突。前邊講的例子是角色間沖突。角色間沖突往往與對(duì)不同角色提出不同的甚至矛盾的要求有關(guān)，個(gè)人不能同時(shí)滿足所有這些角色要求。角色內(nèi)沖突通常與不同群體對(duì)同一角色的體現(xiàn)者提出不同的要求有關(guān)。如雙親對(duì)女大學(xué)生的期望與男大學(xué)生對(duì)女大學(xué)生的期望不一致，造成女大學(xué)生的角色內(nèi)沖突。
角色期望不是一成不變的，是隨著時(shí)代而變化的。如對(duì)男女角色的期望現(xiàn)在與過(guò)去相比已發(fā)生了很大的變化。朱拉德認(rèn)為，順從于刻板的角色是身心失調(diào)的重要原因之一。經(jīng)?？紤]個(gè)人扮演不同社會(huì)角色的方式，有助于保持身心健康。
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