結(jié)構(gòu)效度
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結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說它是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度；是指實(shí)驗(yàn)與理論之間的一致性，即實(shí)驗(yàn)是否真正測(cè)量到假設(shè)（構(gòu)造）的理論。
結(jié)構(gòu)效度的概念最初是由美國心理學(xué)會(huì)(APA) 、美國教育研究協(xié)會(huì)(AERA) 和美國國家教育測(cè)量協(xié)會(huì)(NCME) (1954) 聯(lián)合委員會(huì)提出,發(fā)表于《心理測(cè)驗(yàn)和診斷技術(shù)的技術(shù)建議》,本意是用于當(dāng)測(cè)驗(yàn)者所測(cè)屬性沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,而必須使用間接的測(cè)量來證實(shí)理論有效的時(shí)候。結(jié)構(gòu)效度的出現(xiàn),可以看成是自比奈發(fā)明智力測(cè)驗(yàn)以來,測(cè)驗(yàn)領(lǐng)域中最為顯著的變化。它標(biāo)志著測(cè)驗(yàn)和歷史傳統(tǒng)與實(shí)用傳統(tǒng)徹底決裂,而且至今仍以顯著的方式改變著測(cè)驗(yàn)事業(yè)。
結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說它是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。它關(guān)系到我們依據(jù)測(cè)試成績所做的、對(duì)評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果的解釋是否有意義并且恰當(dāng)。羅德和諾維克認(rèn)為“測(cè)試最重要的特性在于它的結(jié)構(gòu)效度”。
結(jié)構(gòu)效度的特點(diǎn)與應(yīng)用范圍：
根據(jù)定義，可以得知結(jié)構(gòu)效度具有如下一些特點(diǎn)：
（1）結(jié)構(gòu)效度的大小首先取決于事先假定的心理特質(zhì)理論(戴海崎, 張鋒和陳雪楓，2007)。要使得關(guān)于某一特質(zhì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)效度的研究結(jié)果可以進(jìn)行比較，則對(duì)于該特質(zhì)的假設(shè)和定義就應(yīng)該相同。否則，不能進(jìn)行比較。
（2）由于有可能出現(xiàn)理論假設(shè)不成立，或該試驗(yàn)設(shè)計(jì)不能對(duì)該假設(shè)作出適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)等情況，因此當(dāng)實(shí)際測(cè)量的資料無法證實(shí)我們的理論假設(shè)時(shí)，并不一定就表明該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度不高。
（3）結(jié)構(gòu)效度是通過測(cè)量什么和不測(cè)量什么的證據(jù)累加起來給以確定的，因而不可能有單一的數(shù)量指標(biāo)來描述結(jié)構(gòu)效度。
結(jié)構(gòu)效度主要用于智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等一些心理測(cè)驗(yàn)方面。
確定結(jié)構(gòu)效度的方法：
測(cè)驗(yàn)編制者確定結(jié)構(gòu)效度的方法
（1）考察測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度，因?yàn)橛行y(cè)驗(yàn)對(duì)所測(cè)內(nèi)容或行為范圍的定義或解釋類似于理論構(gòu)想的解釋，所以內(nèi)容效度高實(shí)質(zhì)上也說明結(jié)構(gòu)效度高。
（2）計(jì)算測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性信度的方法來檢測(cè)結(jié)構(gòu)效度。若有證據(jù)表明測(cè)驗(yàn)不同質(zhì)，則可以斷定該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度不高。
（3）利用相容效度法，考察新編制的測(cè)驗(yàn)與某個(gè)已知的能有效測(cè)量相同特質(zhì)的測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)。若兩者相關(guān)較高，則說明新測(cè)驗(yàn)有較高的效度。
（4）利用區(qū)分效度法，考察新編測(cè)驗(yàn)與某個(gè)已知的能有效測(cè)量不同的特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)。若兩者相關(guān)較高，表明測(cè)到了其他心理特質(zhì)，則新測(cè)驗(yàn)效度不高。
（5）對(duì)一組測(cè)驗(yàn)進(jìn)行因素分析，找出影響測(cè)驗(yàn)的共同因素，每個(gè)測(cè)驗(yàn)在共同因素上的負(fù)荷量（即測(cè)驗(yàn)與各因素的相關(guān)）就是測(cè)驗(yàn)的因素效度，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)總變異中來自有關(guān)因素的比例就是該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度的指標(biāo)。
（6）綜合應(yīng)用相容效度法和區(qū)分效度法，若用多種極不相同的方法測(cè)量同一種特質(zhì)相關(guān)很高，或用極為相似的方法測(cè)量不同特質(zhì)相關(guān)很低，則說明測(cè)量效度很高。若有多種特質(zhì)都接受了多種方法的測(cè)量，就可以分別計(jì)算出任意兩種方法測(cè)量同一種特質(zhì)的相關(guān)和測(cè)量不同特質(zhì)的相關(guān)，以及任意兩種特質(zhì)接受同一方法和不同方法的相關(guān)。
使用者確定結(jié)構(gòu)效度的方法
（1）分析被試答題的過程。若有證據(jù)表明某一題的作答除了反映所要測(cè)的特質(zhì)外，還反映其他因素的影響，則說明該題沒有較好地體現(xiàn)理論構(gòu)想，該題的存在會(huì)降低結(jié)構(gòu)效度。
（2）根據(jù)所要預(yù)測(cè)的效標(biāo)的性質(zhì)和種類來推斷結(jié)構(gòu)效度，有兩種做法：其一，根據(jù)效標(biāo)把人分為兩類，考察其得分的差異。若兩組人得分差異顯著，則說明該測(cè)驗(yàn)有效，具有較高的結(jié)構(gòu)效度。其二，根據(jù)測(cè)驗(yàn)得分把人分成高分組和低分組，考察這兩組人在所測(cè)特質(zhì)方面是否有差異。若兩組人在所測(cè)特質(zhì)方面差異顯著，則說明該測(cè)驗(yàn)有效，具有較高的結(jié)構(gòu)效度?？偨Y(jié)
結(jié)構(gòu)效度的最大貢獻(xiàn)是可以用來提出和驗(yàn)證假設(shè)，是發(fā)展心理學(xué)理論的重要研究工具。當(dāng)然結(jié)構(gòu)效度也有其明顯的局限性，特別是當(dāng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能驗(yàn)證原來的構(gòu)想時(shí)，我們不能確定是構(gòu)想有錯(cuò)誤，是測(cè)驗(yàn)本身缺乏內(nèi)容效度，還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有問題。這說明結(jié)構(gòu)效度發(fā)展還未完全成熟。
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