發(fā)育遲緩

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[[發(fā)育遲緩]]是指在[[生長(zhǎng)發(fā)育]]過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象，[[發(fā)病率]]在6-8%之間。具體點(diǎn)說(shuō)，發(fā)育遲緩兒童是指6歲前因各種原因（包括[[腦神經(jīng)]]或[[肌肉]][[神經(jīng)]]、[[生理]][[疾病]]、心理疾病、社會(huì)環(huán)境因素等）所導(dǎo)致的，在[[認(rèn)知發(fā)展]]、生理發(fā)展、語(yǔ)言及溝通極差發(fā)展、心理社會(huì)發(fā)展或生活自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常。
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法
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對(duì)于發(fā)育遲緩的兒童，早期的訓(xùn)練教育和治療非常重要，遠(yuǎn)比[[癥狀]]惡化后才治療來(lái)得更重要。至于如何才能早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩的問(wèn)，家長(zhǎng)務(wù)必記得要定期（可配合[[疫苗注射]]）測(cè)量孩子的身高、體重、頭圍等，并和成長(zhǎng)記錄表仔細(xì)加以對(duì)比，看看孩子的成長(zhǎng)曲線是否在正常范圍之內(nèi)。
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      微信bjzj683 ?
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如果身高、體重、頭圍的測(cè)量值全部都偏低的話，那就表示孩子的發(fā)育出現(xiàn)了全面的遲緩，應(yīng)該向小兒科醫(yī)師做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。如果回答只是身高、體重、頭圍的某一項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)偏低，那就表示孩子可能出現(xiàn)了部分的發(fā)育遲緩，可進(jìn)一步檢查腦神經(jīng)或[[內(nèi)分泌]]等項(xiàng)目，以了解孩子的生理發(fā)展是否受到了影響。
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      1.注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)
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每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)得又高又壯，一旦發(fā)現(xiàn)比周圍的同齡兒矮小些，就會(huì)[[焦慮]]而求醫(yī)，生怕寶寶有什么病或缺乏某些營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，同年齡同性別的孩子有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)得矮屬于正?，F(xiàn)象，就像成年人有高有矮一樣。一般只有當(dāng)身高低于正常兒童參照值的第3百分位以下，醫(yī)學(xué)上才認(rèn)為是[[體格發(fā)育遲緩]]，也稱之為生長(zhǎng)遲緩。
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      兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車等先引起兒童
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生長(zhǎng)遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬[[遺傳因素]]，有的則屬疾病，其中80％～90％的生長(zhǎng)遲緩兒童屬于正常的生長(zhǎng)[[變異]]，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。但對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長(zhǎng)潛力最大限度地發(fā)揮。另外一些原因則是屬于病態(tài)的，如[[染色體異常]]([[唐氏綜合征]]、[[特納綜合征]])、[[代謝性疾病]]、[[骨骼]]疾病(骨軟骨發(fā)育不全)、[[慢性疾病]]、慢性[[營(yíng)養(yǎng)不良]]性疾病、內(nèi)分泌疾病(如[[生長(zhǎng)激素缺乏癥]]、[[甲狀腺]]功能低下癥)等引起的生長(zhǎng)遲緩，對(duì)于這一部分因疾病原因引起的身材矮小，應(yīng)去醫(yī)院進(jìn)行檢查，找出生長(zhǎng)緩慢的病因并進(jìn)行治療。
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      的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。祛癱醒腦湯
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      2.對(duì)事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練建立事物恒存
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      的概念，如將兒童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。
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      3.促進(jìn)視線接觸的游戲如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等，通過(guò)游戲，增加兒童與他人
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      的視線接觸，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。祛癱醒腦湯
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      4.事物的操作學(xué)習(xí)對(duì)外界的事物進(jìn)行某種操作而引起變化的過(guò)程。從觸摸、抓
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      握等單一的操作發(fā)展到敲、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投
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      環(huán)、擊鼓等。最初可使用幫助的手法，逐漸讓兒童對(duì)事物能做出相應(yīng)合適用途的
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5. 改善理解力的訓(xùn)練以日常生活中接觸較多的物品(杯、衣服等)、食物和交
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通工具等兒童感興趣事物的詞匯為主，從早期已學(xué)會(huì)手勢(shì)符號(hào)的詞匯開(kāi)始，逐漸
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向言語(yǔ)符號(hào)過(guò)渡。如在兒童面前放3-4種物品的圖片，訓(xùn)練者說(shuō)物品的名稱，讓
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兒童選擇，進(jìn)行理解訓(xùn)練;可增加圖片的數(shù)目或物品的類別，從而增加訓(xùn)練的難
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度;并結(jié)合游戲。祛癱醒腦湯
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祛癱醒腦湯采用純中藥一人一方針對(duì)性治療發(fā)育遲緩?fù)ㄟ^(guò)疏通經(jīng)絡(luò)，調(diào)節(jié)體內(nèi)各部通路，使藥物有效成分直達(dá)受損神經(jīng)細(xì)胞，迅速穿透腦屏障，對(duì)大腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行深度滋養(yǎng)修復(fù)，激活修復(fù)受損神經(jīng)細(xì)胞，恢復(fù)血腦屏障的通透性，促使神經(jīng)細(xì)胞修復(fù)再生,恢復(fù)大腦對(duì)人體正常支配. 祛癱醒腦湯

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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

     微信bjzj683  

     1.注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)

     兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車等先引起兒童

     的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。祛癱醒腦湯

     2.對(duì)事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練建立事物恒存

     的概念，如將兒童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，讓其尋找。

     3.促進(jìn)視線接觸的游戲如舉高、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、逗笑等，通過(guò)游戲，增加兒童與他人

     的視線接觸，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。祛癱醒腦湯

     4.事物的操作學(xué)習(xí)對(duì)外界的事物進(jìn)行某種操作而引起變化的過(guò)程。從觸摸、抓

     握等單一的操作發(fā)展到敲、拿出等復(fù)雜的操作，可利用各種玩具，如搭積木、投

     環(huán)、擊鼓等。最初可使用幫助的手法，逐漸讓兒童對(duì)事物能做出相應(yīng)合適用途的

     操作。

5. 改善理解力的訓(xùn)練以日常生活中接觸較多的物品(杯、衣服等)、食物和交 通工具等兒童感興趣事物的詞匯為主，從早期已學(xué)會(huì)手勢(shì)符號(hào)的詞匯開(kāi)始，逐漸 向言語(yǔ)符號(hào)過(guò)渡。如在兒童面前放3-4種物品的圖片，訓(xùn)練者說(shuō)物品的名稱，讓 兒童選擇，進(jìn)行理解訓(xùn)練;可增加圖片的數(shù)目或物品的類別，從而增加訓(xùn)練的難 度;并結(jié)合游戲。祛癱醒腦湯

祛癱醒腦湯采用純中藥一人一方針對(duì)性治療發(fā)育遲緩?fù)ㄟ^(guò)疏通經(jīng)絡(luò)，調(diào)節(jié)體內(nèi)各部通路，使藥物有效成分直達(dá)受損神經(jīng)細(xì)胞，迅速穿透腦屏障，對(duì)大腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行深度滋養(yǎng)修復(fù)，激活修復(fù)受損神經(jīng)細(xì)胞，恢復(fù)血腦屏障的通透性，促使神經(jīng)細(xì)胞修復(fù)再生,恢復(fù)大腦對(duì)人體正常支配. 祛癱醒腦湯

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